八年级英语语言艺术共同核心州标准

阅读:文学

引用最有力地支持对文本内容的分析的文本证据,以及从文本中得出的推论。
确定文本的主题或中心思想,并分析其在文本过程中的发展,包括其与人物、背景和情节的关系;对文章做一个客观的总结。
分析故事或戏剧中特定的对话或事件如何推动行动,揭示角色的各个方面,或引发一个决定。
确定在文本中使用的单词和短语的含义,包括比喻意义和内涵意义;分析特定的词语选择对意义和语气的影响,包括对其他文本的类比或典故。
比较和对比两个或多个文本的结构,并分析每个文本的不同结构如何影响其意义和风格。
分析人物与观众或读者的观点差异(例如,通过使用戏剧讽刺而产生的差异)如何产生悬念或幽默等效果。
分析电影或现场制作的故事或戏剧忠实于或背离文本或剧本的程度,评估导演或演员所做的选择。
RL.8.8
(不适用于文学作品)
分析一部现代小说如何从神话、传统故事或宗教作品(如《圣经》)中汲取主题、事件模式或人物类型,包括描述这些材料是如何呈现新的。
到年底,能够独立并熟练地阅读和理解文学作品,包括故事、戏剧和诗歌,达到6-8年级文本复杂性水平的高端。

阅读:信息文本

引用最有力地支持对文本内容的分析的文本证据,以及从文本中得出的推论。
确定文本的中心思想,并分析其在文本过程中的发展,包括其与支持思想的关系;对文章做一个客观的总结。
分析一篇文章如何在个人、观点或事件之间建立联系和区别(例如,通过比较、类比或类别)。
确定在文本中使用的单词和短语的含义,包括比喻意义、内涵意义和技术意义;分析特定的词语选择对意义和语气的影响,包括对其他文本的类比或典故。
详细分析文本中特定段落的结构,包括特定句子在发展和细化关键概念中的作用。
确定作者在一篇文章中的观点或目的,分析作者如何承认和回应相互矛盾的证据或观点。
评估使用不同媒介(如印刷或数字文本、视频、多媒体)来呈现特定主题或想法的优点和缺点。
描述和评估文本中的论点和具体主张,评估推理是否合理,证据是否相关和充分;当引入不相关的证据时要识别。
分析一个案例,在这个案例中,两个或两个以上的文本提供了关于同一个主题的相互冲突的信息,并确定文本在事实或解释问题上不一致的地方。
到年底,能够独立并熟练地阅读和理解6-8年级文本复杂度较高的文学非虚构作品。

写作

用清楚的理由和相关的证据来支持主张。

提出索赔,承认并区分索赔与其他或相反的索赔,并有逻辑地组织理由和证据。
用逻辑推理和相关证据支持主张,使用准确、可信的来源,并展示对主题或文本的理解。
使用单词、短语和从句来创建衔接,并澄清索赔、反诉、理由和证据之间的关系。
建立并保持正式的风格。
提供一个结论陈述或部分,从提出的论点,并支持。

通过对相关内容的选择、组织和分析,编写信息性/解释性文本来研究主题,传达思想、概念和信息。

清楚地介绍一个主题,预习接下来的内容;将想法、概念和信息组织成更广泛的类别;包括格式(如标题)、图形(如图表、表格)和有助于理解的多媒体。
用相关的、精心选择的事实、定义、具体细节、引文或其他信息和例子展开主题。
使用适当和不同的过渡来创建衔接,并澄清思想和概念之间的关系。
使用精确的语言和领域特定的词汇来告知或解释主题。
建立并保持正式的风格。
提供一个总结性的陈述或部分,以支持所提供的信息或解释。

使用有效的技巧、相关的描述细节和结构良好的事件序列,编写叙述来发展真实或想象的经历或事件。

通过建立上下文和观点,介绍叙述者和/或角色,吸引读者并引导他们;组织一个自然而有逻辑地展开的事件序列。
使用叙事技巧,如对话、节奏、描述和反思,来发展经历、事件和/或人物。
使用各种过渡词、短语和从句来传达顺序,从一个时间框架或设置到另一个时间框架或设置的信号转换,并显示经验和事件之间的关系。
使用准确的词语和短语,相关的描述细节,以及感官语言来捕捉动作,传达经历和事件。
从所叙述的经历或事件中得出并反映出结论。

写作

写出清晰连贯的文章,其发展、组织和风格都与任务、目的和读者相适应。
在同龄人和成年人的指导和支持下,根据需要通过计划、修改、编辑、重写或尝试新方法来发展和加强写作,重点关注目标和受众的情况。
*使用包括互联网在内的技术来创作和发表作品,有效地呈现信息和思想之间的关系,以及与他人互动和协作。
进行简短的研究项目来回答一个问题(包括一个自己提出的问题),利用几个资源,并提出额外的相关的、有重点的问题,允许多种探索途径。
从多个印刷和数字来源收集相关信息,有效地使用搜索词;评估每个来源的可信度和准确性;引用或转述他人的数据和结论,同时避免抄袭,并遵循标准的引用格式。

从文学或信息文本中提取证据,以支持分析、反思和研究。

将8年级的阅读标准应用于文学作品(例如,“分析一部现代小说如何从神话、传统故事或宗教作品(如圣经)中汲取主题、事件模式或人物类型,包括描述材料是如何呈现的新”)。
将8级阅读标准应用于文学非虚构作品(例如,“描述和评估文本中的论点和具体主张,评估推理是否合理,证据是否相关和充分;当引入不相关的证据时要意识到”)。

写作

在较长的时间框架内(用于研究、反思和复习的时间)和较短的时间框架内(一次或一两天)为一系列学科特定的任务、目的和读者定期写作。

听说

与不同的伙伴就8年级的主题、文本和问题进行有效的协作讨论(一对一、小组和老师带领),以他人的想法为基础,清楚地表达自己的想法。

参加讨论时,事先准备好,阅读或研究过正在研究的材料;通过参考主题、文本或问题的证据,明确地利用这些准备工作来探索和反思正在讨论的想法。
遵循学院讨论和决策的规则,跟踪朝着特定目标和截止日期的进展,并根据需要定义个人角色。
提出问题,将几个演讲者的观点联系起来,并用相关的证据、观察和观点回答其他人的问题和评论。
承认他人所表达的新信息,并在必要时,根据所提供的证据来证明或证明自己的观点。

听说

分析以不同媒体和格式呈现的信息的目的(例如,视觉上,数量上,口头上),并评估其呈现背后的动机(例如,社会,商业,政治)。
描述演讲者的论点和具体主张,评估推理的合理性和证据的相关性和充分性,并在引入无关证据时识别出来。
提出主张和发现,强调重点,以相关证据,合理合理的推理和精心选择的细节一致的方式;使用适当的眼神交流,适当的音量和清晰的发音。
将多媒体和视觉展示整合到演示中,以澄清信息,加强主张和证据,并增加兴趣。
使演讲适应各种语境和任务,在适当的情况下展示对正式英语的掌握。

语言

在写作或口语时,掌握标准英语语法和用法。

一般地解释动词(动名词、分词、不定式)的功能以及它们在特定句子中的功能。
形成和使用主动语态和被动语态的动词。
在陈述语气、祈使句、疑问句、条件语气和虚拟语气中形成和使用动词。
识别并纠正动词语态和语气的不恰当变化。

在写作时,演示标准英语大写,标点和拼写的约定。

使用标点符号(逗号、省略号、破折号)表示停顿或中断。
用省略号表示省略。

在写作、口语、阅读或听力时,运用语言知识及其习惯。

使用主动语态和被动语态以及条件语气和虚拟语气的动词来达到特定的效果(例如,强调行动者或动作;表示不确定或描述与事实相反的状态)。

根据八年级的阅读内容和内容,确定或澄清未知和多重含义的单词或短语的意思,从一系列策略中灵活选择。

利用上下文(例如,一个句子或段落的整体意思;(一个词在句子中的位置或功能)作为一个词或短语意义的线索。
使用常见的、等级适当的希腊或拉丁词缀和词根作为单词含义的线索(例如,prior, recede, secede)。
查阅一般和专业参考资料(例如,字典、词汇表、同义词词典),包括印刷版和数字版,以查找一个单词的发音,或确定或澄清其确切含义或词性。
验证一个单词或短语的意思的初步判断(例如,通过在上下文或字典中检查推断的意思)。

展示对比喻语言、词语关系和词义细微差别的理解。

在语境中解释修辞格(如反语、双关语)。
利用特定单词之间的关系可以更好地理解每个单词。
区分具有相似外延(定义)的词的内涵(联想)(例如,顽固的,任性的,坚定的,坚持的,坚决的)。

语言

掌握并准确使用与年级相适应的一般学术和特定领域的词汇和短语;在考虑一个对理解或表达很重要的单词或短语时,收集词汇知识。

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