教案

添加混合数字使用分解策略

让数量为你工作!使用这一课教学生添加混合数字就像分母用分解的策略。
为EL学生需要额外的帮助?试 数量与混合数字加法 pre-lesson
年级
主题
观点一致的标准
为EL学生需要额外的帮助?试 数量与混合数字加法 pre-lesson

学习目标

学生将能够解决加法问题和混合数字就像分母使用分解策略。

调整对整个集团的教训是修改为儿童英语学习者区分。
EL调整

介绍

(5分钟)
  • 创建两个成堆的标记。两桩箱标记和一些松散的标记。(例如:桩有3箱标记和2宽松的标记。堆两个2箱标记和5宽松标记)。
  • 问问你的学生描述他们所看到的,思考如何将它们添加在一起。
  • 向学生解释,添加了这些标记策略之一就是组像项(整个盒子或松散的标记)在一起。例如,3 + 2箱箱标记标记等于5箱标记2 + 5松散松散标记标记= 7宽松的标记。总共是5箱标记和7宽松的标记。
  • 解释说,今天,他们将会增加混合数字(这一数字有一个部分是一个整体,这是一小部分部分),这是他们要使用的策略之一。他们要加一起的整数部分和小数部分之前。
  • 显示你的学生一组标记,然后问他们是否可以分解或打破8标记分为2组。(例子:1 + 7 = 8,5 + 3 = 8,4 + 4 = 8)
  • 写在黑板上8/8。问学生他们如何能分解8/8分成2组。(例子:5/8 + 3/8 = 8/82/8 + 6/8 = 8/8)
  • 写在黑板上13/8。问学生他们如何能分解13/8分成2组。(例子:10/8 + 3/8 = 13/88/8 + 5/8 = 13/8)
  • 学生指出,通过分解到13/88/8 + 5/8他们已经进入1 + 5/8。解释说,这将是他们使用的第二个策略今天当添加混合数字。

开始

  • 提供利于学生学习的定义术语“带分数,”“分解”,“战略”,“分数,”和“整数”学生的家庭语言(L1),如果可能的话,和英语(L2)。

中间

  • 让学生成对讨论之前贡献建议分解整个类。
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