信息缺口和寻找区域

简介

• 向学生展示一个由于缺乏完整信息而无法解决的情况。例如，“麦克洛斯基女士想为她的学生的阅读角买一张小桌子。她想确保它能在她的教室里放得下。她考虑的一张桌子的面积是600平方英寸。桌子的尺寸是多少?”
• 定义并解释生词。
• 让学生转身和旁边的同伴谈论这个问题。邀请学生分享他们对问题的任何担忧，以及他们需要解决问题的方法。
• 记录学生的输入，引导他们理解，即使他们可以想出可能的因素五月不管桌子的宽度和长度是多少，他们都无法确定尺寸，除非给出了其中一个边(即，我们需要知道宽度或长度是多少英寸，以便能够计算未知的尺寸)。