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教案
想象这样一幅图景:丑小鸭!
你的学生有可能听说过“丑小鸭”,但他们曾经试图把事件的故事吗?在这个简单的测序教训,年轻读者匹配插图文本,把它们放在适当的秩序。
年级
主题
观点一致的标准
学习目标
学生能够复述故事的正确排序文本和图像。
调整对整个集团的教训是修改为儿童英语学习者区分。
介绍
(5分钟)
- 收集学生。
- 显示标题页的“丑小鸭”互动的故事。
- 你显示的封面故事说过,“这是这个故事的快速虫。”
- 等待学生对象,然后说,“哦,你是对的!这个故事是愤怒的金鱼!”
- 等待学生正确的你。让学生们解释他们是如何知道的故事是关于“丑小鸭”。
- 让学生知道,今天,他们将使用图片和文字把这个故事。
开始
- 指出一幅图片,提醒学生在一本书就是一个例证。
- 评论一本书的插图和文字一起去告诉一个故事。
中间
- 审查的defitions文字说明,作者,插画家。
- 问学生:“你怎么能告诉什么是一个故事关于你之前读过这本书吗?”
- 提供句子阻止,“我知道故事讲的是______,因为我可以看到_________”。