我和我的社区

介绍

• 开始你的课,让学生画一幅画他们的社区。
• 你的类和伴侣谈谈他们的作品。鼓励他们讨论的话题,如他们所看到或注意到在他们的社区。
• 选择两个图纸与全班分享。最有可能的是,这些画将显示社区的人和事,但不包括线索位置。
• 聚类在一起。显示一个画在房间的前面,学生通过看/认为/不知道程序(由哈佛大学教育研究生院的Project Zero)。

看到/认为/怀疑思维常规步骤

1. 问你们班的每个人都看到的画面。鼓励他们具体和具体细节。
2. 接下来,问你的学生他们认为绘画。在这一步中,鼓励推论而不是具体的观察。
3. 最后,问问你的学生他们怀疑这幅画。这是一个时间问问题,认为大,如“每一个社区是什么东西?”

• 重复这个过程又与第二幅。
• 告诉你的类来考虑他们刚刚做的活动。考虑到图,问他们他们认为“社区”这个词是什么意思。
• 共同开发这个术语的定义。写下的定义,所有你的学生可以查看它。使用图表纸或文档相机。如果你的学生使用笔记本电脑,让他们记录在他们的笔记本电脑的术语和定义。一个基本的定义社区是一个地方,人们生活、工作、玩耍。
• 问你们班什么东西一个社区的股票。解释一个社区共享一个地理位置,天气,和政府。
• 讨论学生如何画重要人物、地点和事物在他们的社区。告诉类,通过这节课他们会探索社区所在地。
• 问问你的学生阅读其他词汇表术语:学校,城市,国家,国家,地球。告诉他们将使用一个映射作为文本收集信息,探索词汇表术语意味着什么。