莫扎特效应

难度等级

媒介

项目时间

4 - 6周

客观的

这个项目应该探索一个学习曲线被称为“莫扎特效应”。

这个项目的目标是:

• 解释莫扎特效应的原因(s)。
• 发现实验证据,证明或反驳了这一理论。

材料和设备:

• 计算机与互联网接入。
• 音乐播放器
• 数码相机(视频可选)
• 典型的办公/工艺用品(如纸、笔和白板纸)

作品简介:

想知道谁写的字母歌的音乐(英语字母等)?有没有注意到同样的音乐,闪烁,闪光小星星吗?大多数孩子(更不用提他们的父母)没有意识到他们听到莫扎特的音乐。研究表明,孩子听莫扎特的音乐(或学得更快)的时间学习到超过孩子暴露在其他类型的音乐,或没有音乐。这被称为莫扎特效应。

研究问题

1. 有真正的莫扎特效应吗?
2. 如果不是,为什么有些研究人员认为它的存在?
3. 如果是这样,这怎么能被用于我们最好的教育优势?

术语、概念和问题开始背景研究

基本统计概念,如平均概率,概率,随机抽样等。

实验的程序

1. 阅读概述相关的主题(见参考书目)。
2. 设计三个标准,类似,适龄的数学测试,或使用现有的数学测试。
3. 招募30或更多年轻学生志愿者在同一年龄。
4. 志愿者测试# 1,听莫扎特的音乐(不太大声了!)。
5. 一周后,志愿者们把测试# 2在沉默中。
6. 一周后,志愿者们把测试# 3一边听器乐,不是莫扎特(也不太大声,但显然在后台音响)。
7. 仔细记录所有结果和实验细节。
8. 分析数据。
9. 解释研究结果在一个详细的报告。
10. 使用图表和图形显示结果可视化。
11. 显示任何有趣的照片在整个课程的实验。

参考书目

1. 概念统计对初学者(纽曼,伊莎&卡罗尔,2005再版)
2. Wiki文章:“莫扎特效应”