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CCSS.ELA-LITERACY.RI.2.8
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“描述原因支持特定点作者在文本”。
这些工作表和万博官网登录手机版本课程计划可以帮助学生练习这个共万博体育手机欢迎你同核心州立标准的技能。
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作者声称,原因,和证据
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作者声称,原因,和证据
在这个活动中,你的类将检查非小说文本来确定作者的观点,支持的原因和两个点的支持证据。
五年级
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基于文本的事实或意见
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基于文本的事实或意见
事实:这个资源将给你的学生在阅读实践中解决事实和观点。学生将使用这个图形组织者区分事实和观点他们发现在他们的文本和解释他们的推理。
二年级生
阅读和写作
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学习的海洋
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学习的海洋
学习者将实践确定的主要思想和支持在非小说作品文本了解大海。
二年级生
阅读和写作
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海洋
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海洋
这个简短的散文文本将教学生关于海洋,包括问题帮助学生识别作者的观点和写作目的文本通过专注于重要的单词,支持的主要思想。
二年级生
阅读和写作
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秋天的珀尔帖效应是谁?读者
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秋天的珀尔帖效应是谁?读者
了解儿童青少年水活动家秋天泥质岩与这个秋天的珀尔帖效应是谁?读者。
一年级
社会研究
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葛丽塔浙是谁?读者
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葛丽塔浙是谁?读者
这个彩色小册子遵循年轻的活动家的旅程成为全球运动的脸保护地球免受有害的二氧化碳排放量。
幼儿园
阅读和写作
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研究作者在散文文本的目的
教案
研究作者在散文文本的目的
这节课将帮助学生识别作者的观点和写作目的信息型文本。
二年级生
阅读和写作
教案
我们学校服务社区
教案
我们学校服务社区
服务可以带来最好的人们和社区。在这节课中,学生讨论意味着什么服务和探索,他们愿意支持学校和社区服务工作。
二年级生
教案
文字的力量
教案
文字的力量
的话可以提升他人,但他们也可以造成伤害。在这节课中,学生将听到的故事德斯蒙德和意味着词,他们将讨论积极和消极词友谊的力量,学校和社区。
二年级生
教案
手册
没有手册发现共同核心节点。
游戏
没有找到游戏的共同核心节点。
练习
没有练习发现共同核心节点。
