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构建我的数学流利
教案
构建我的数学流利
挖掘学生的元认知能力,让他们去思考他们的想法!这节课鼓励学生关注他们所使用的策略同时支持数学流利!
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为EL学生需要额外的帮助?试
思考3位数的
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为EL学生需要额外的帮助?试
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学习目标
学生将能够探索和建立在熟悉的数学策略提高流利当添加multi-digit数字有或没有重组。
调整对整个集团的教训是修改为儿童英语学习者区分。
EL调整
在
从
介绍
(10分钟)
大声朗读学生的短文。确保你读课文流利(与表达、准确性,和适当的速度)。
问学生们是否能够理解你读。有学生转身跟合作伙伴,分享他们的答案。
大声朗读课文。这一次读没有表情,结结巴巴的话,和超级快。
写这个词“流利”在黑板上。有学生转身跟合作伙伴,这一次解释他们认为流利这个词是什么意思。
让几个学生分享。
澄清,文字流畅,在谈到阅读流畅性,意味着阅读文本准确,快速,表达式。
告诉学生们,今天他们将学习
数学流利
!在白板上,写数学流利的定义如下:
数学流利是……
使用不同的策略来解决数学问题的能力准确。
改变你的策略如果出现运行不正常。
了解所使用的策略,你可以解释为什么你解决了这个问题。
开始
为学生提供一个记录的短文读流利,在家里不流利的语言(L1)
有双语年长的同伴说相同的家庭语言(L1)或另一个教育家读流利的短文,在学生的L1不流利。
中间
提供句子框架来支持学生分享他们的想法,如:
我明白是说因为________。
我不明白是说因为________。
创建一个短语银行在白板上,包括短语,如:文本读得太快了,文本阅读太慢,文本阅读我可以理解,文本是阅读有许多错误,等等。
有学生转身跟一个手肘伙伴,总结数学流利是什么在自己的文字里。
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