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464年过滤后的结果
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词汇卡片:观点的代词
词汇卡片:观点的代词
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词汇卡片:观点的代词
使用这些词汇卡片EL教训:支持的观点代词。
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词汇卡片:头韵
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词汇卡片:头韵
使用这些词汇卡片EL支持教训:头韵访问。
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词汇卡片:引用的推论
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词汇卡片:引用的推论
使用这些词汇卡片EL支持教训:理由推断。
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术语表:总结的句子结构
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术语表:总结的句子结构
使用这个术语表与EL支持教训:总结的句子结构。
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词汇卡片:推断人物的动机
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词汇卡片:推断人物的动机
使用这些词汇卡片EL支持教训:推断人物动机。
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为总结词汇卡片:句子结构
为总结词汇卡片:句子结构
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为总结词汇卡片:句子结构
使用这些词汇卡片EL支持教训:总结的句子结构。
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术语表:与过渡词进行比较
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术语表:与过渡词进行比较
使用这个术语表与EL支持教训:与过渡词进行比较。
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扩展阅读理解:认为快!
扩展阅读理解:认为快!
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扩展阅读理解:认为快!
磨练关键阅读理解策略这迷人的五页表!
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小说研究:埃斯佩兰萨上升:灵感来自于一个真实的故事
小说研究:埃斯佩兰萨上升:灵感来自于一个真实的故事
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小说研究:埃斯佩兰萨上升:灵感来自于一个真实的故事
读完Pam穆尼奥斯瑞恩的小说埃斯佩兰萨上升,给学习者一个机会写自己的故事灵感来自真实事件!
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本研究:大火:课前阅读活动
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本研究:大火:课前阅读活动
培养学生阅读大火通过促进一幅走过第一章的图像、图片和地图。
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本研究:大火:讨论指南# 1
本研究:大火:讨论指南# 1
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本研究:大火:讨论指南# 1
鼓励批判性思维和支持文化发展被提问的学生开始阅读大火
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本研究:大火:讨论指南# 2
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本研究:大火:讨论指南# 2
鼓励批判性思维和支持文化发展被提问的学生继续阅读大火
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本研究:大火:校服响应提示
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本研究:大火:校服响应提示
在完成吉姆墨菲的书大火,给学生一个机会反思与这些故事的主题和事件响应提示。
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本研究:大火:讨论指南# 3
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本研究:大火:讨论指南# 3
鼓励批判性思维和支持文化发展被提问的学生阅读的最后一章大火
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