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分析诗歌:“母亲,儿子”兰斯顿·休斯
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分析诗歌:“母亲,儿子”兰斯顿·休斯
介绍中学读者哈莱姆文艺复兴的领导人之一兰斯顿·休斯的诗“母亲的儿子。”
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扩展的信息阅读理解:非凡的元素
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扩展的信息阅读理解:非凡的元素
了解是什么让某些元素冷却器比其他人在这个chemistry-based信息阅读文章!
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阅读理解:竹刀和月亮的孩子
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阅读理解:竹刀和月亮的孩子
读一页纸适应日本的神话中,“竹刀和月亮的孩子”,回答各种各样的八年级理解问题!
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信息阅读理解:艺术游泳:一个艰难的运动
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信息阅读理解:艺术游泳:一个艰难的运动
感受这一页阅读理解工作表的挑战性的运动艺术游泳!
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比较和对比的诗:“我作为一个孤云”和“仍将我收获美丽,它生长”
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比较和对比的诗:“我作为一个孤云”和“仍将我收获美丽,它生长”
检查美丽的主题在阅读和分析两个不同的诗歌在这两页的表中间的成绩!
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阅读和写作
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扩展阅读:摘录改编自艾萨克·阿西莫夫的《青春》
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扩展阅读:摘录改编自艾萨克·阿西莫夫的《青春》
给学生一个机会去接触一个经典科幻小说而练习至关重要的阅读理解技能!
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 1
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 1
用这些问题来鼓励批判性思维和支持文化发展学生阅读的最初几日记
安妮·弗兰克:年轻女孩的日记》
。
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信息阅读理解:叙事的弗雷德里克·道格拉斯的生活
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信息阅读理解:叙事的弗雷德里克·道格拉斯的生活
给你的学生的经验和阅读和分析主要来源与这个强大的摘录弗雷德里克·道格拉斯的回忆录。
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小说讨论指南的父母
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小说讨论指南的父母
使用这个小说讨论父母指南为指导邀请你的孩子来一本书讨论他们最新的阅读!
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小说研究:给予者:讨论指南# 1
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小说研究:给予者:讨论指南# 1
这个讨论指南帮助读者反思露易丝·洛瑞的章节1 - 5
的人
。
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小说研究:给予者:校服响应提示
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小说研究:给予者:校服响应提示
这些校服写作提示让学生反思的主题和事件
给予者。
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有针对性的阅读技能实践:小妇人的情节发展
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有针对性的阅读技能实践:小妇人的情节发展
使用这个摘录路易莎·梅·奥尔科特的经典小说
小妇人
帮助你的中学生分析情节发展!
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 3
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 3
鼓励批判性思考与讨论引导学生阅读下一组安妮的日记
安妮·弗兰克:年轻女孩的日记》
。
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小说研究:局外人:讨论指南# 3
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小说研究:局外人:讨论指南# 3
支持学生的理解和分析S.E.辛顿的小说
外来者
章9 - 12的这些讨论的问题。
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小说《饥饿游戏:研究:讨论指南# 1
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小说《饥饿游戏:研究:讨论指南# 1
使用本讨论指导鼓励深思熟虑的讨论章节1 - 4的苏珊柯林斯
饥饿游戏
。
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小说研究:局外人:讨论指南# 1
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小说研究:局外人:讨论指南# 1
使用本讨论指南支持学生的理解和分析1 - 4章S.E.辛顿的小说
外来者
。
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小说研究:给予者:讨论指南# 2
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小说研究:给予者:讨论指南# 2
使用本讨论指导,帮助读者反思章节6尺11寸的露易丝·洛瑞
的人
。
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 2
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 2
使用这些参与讨论提示支持文化发展学生阅读下一组条目
安妮·弗兰克:年轻女孩的日记》
。
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 4
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 4
支持关键识字技能与这些讨论问题的学生继续阅读
安妮·弗兰克:年轻女孩的日记》
。
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小说研究:给予者:讨论指南# 3
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小说研究:给予者:讨论指南# 3
使用本讨论指导,帮助读者反思露易丝·洛瑞的章12 - 17
的人
。
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小说研究:给予者:讨论指南# 4
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小说研究:给予者:讨论指南# 4
使用这些讨论问题来吸引你的读者的理解和支持露易丝·洛瑞的章18 - 23
的人
。
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小说研究:饥饿游戏:校服响应提示
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小说研究:饥饿游戏:校服响应提示
读完苏珊柯林斯“饥饿游戏,让学生反思小说,记录他们的反应这些校服写作提示!
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小说《饥饿游戏:研究:讨论指南# 2
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小说《饥饿游戏:研究:讨论指南# 2
使用这个讨论指导鼓励深思熟虑的讨论章节5 - 9
饥饿游戏
苏珊柯林斯!
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小说研究:局外人:讨论指南# 2
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小说研究:局外人:讨论指南# 2
使用这个讨论指南支持学生的理解和分析的章节5 - 8 S.E.辛顿的小说
局外人。
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小说《饥饿游戏:研究:讨论指南# 5
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小说《饥饿游戏:研究:讨论指南# 5
鼓励思考讨论后学生阅读章节苏珊柯林斯的19号
饥饿游戏
这个有用的讨论指南!
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