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打开一个交互式的工作表,创建一个直接链接到与学生分享。他们会进入他们的代码来访问表,在线完成,并得到即时反馈。你可以跟踪提交我的作业。
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分享你的总结
阅读非小说书籍后,鼓励学生分享他们学到的家人写信。学生将使用这封信模板分享这本书的名字和一个详细的总结所学知识。
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奥林匹克射箭
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奥林匹克射箭
目的阅读与该工作表成功奥运射箭。
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术语表:引用的短语
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术语表:引用的短语
使用这个术语表与EL支持教训:报价和介绍短语。
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术语表:使文本连接
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术语表:使文本连接
使用这个术语表与EL支持教训:使文本连接。
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比较文本:单独的其中一个流派推崇这样的特征
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比较文本:单独的其中一个流派推崇这样的特征
加深学生对文学的理解,比较文本在一个流派。
五年级
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词汇卡片:与文本证据证明这一点
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词汇卡片:与文本证据证明这一点
使用这些词汇卡片EL支持教训:与文本证据证明这一点。
三年级
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奥运会自行车
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奥运会自行车
孩子学习骑自行车的历史事件,现代奥运会历史上最古老的运动项目之一。
三年级
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词汇卡片:使用5 W的
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词汇卡片:使用5 W的
使用这些词汇卡片EL支持教训:使用5 W的。
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词汇卡片:比较文学主题
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词汇卡片:比较文学主题
使用这些词汇卡片EL支持教训:比较文学主题。
4年级
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词汇卡片:问更深层次的问题
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词汇卡片:问更深层次的问题
使用这些词汇卡片EL支持教训:问更深层次的问题。
4年级
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非小说类综述
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非小说类综述
对一个主题你书读得越多,你越学习!他们学习该工作表帮助学生比较和对比信息从多个关于同一主题的书籍。
一年级
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术语表:这是小红吗?
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术语表:这是小红吗?
使用这个术语表与EL支持教训:这是小红吗?
学前教育
阅读和写作
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词汇卡:这是小红吗?
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词汇卡:这是小红吗?
使用这些词汇卡片EL支持课:这是小红吗?
学前教育
阅读和写作
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本研究:大火:讨论指南# 2
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本研究:大火:讨论指南# 2
鼓励批判性思维和支持文化发展被提问的学生继续阅读
大火
。
五年级
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阅读理解:节选改编自黄金玛丽的残骸
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阅读理解:节选改编自黄金玛丽的残骸
阅读和分析节选改编自“黄金玛丽的残骸”,查尔斯·狄更斯的阅读理解工作表!
7年级
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扩展阅读理解:认为快!
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扩展阅读理解:认为快!
磨练关键阅读理解策略这迷人的五页表!
五年级
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信息阅读理解:爱尔西亚。吉布森的传记
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信息阅读理解:爱尔西亚。吉布森的传记
介绍学生的影响力,开拓非洲裔美国运动员爱尔西亚。吉布森阅读理解工作表。
六年级
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 5
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 5
使用本指南,鼓励批判性思维和文化发展作为学生的最后章节阅读
安妮·弗兰克:年轻女孩的日记》
。
8年级
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本研究:一个晚上记住:讨论指南# 1
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本研究:一个晚上记住:讨论指南# 1
鼓励批判性思维和支持文化发展的提问,因为他们读的第一章
一个晚上要记住
通过
沃尔特勋爵。
7年级
阅读和写作
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本研究:一个晚上记住:讨论指南# 2
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本研究:一个晚上记住:讨论指南# 2
鼓励批判性思维和支持文化发展通过问问题的学生阅读章节5 - 8
一个晚上要记住
通过
沃尔特勋爵。
7年级
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有针对性的阅读技能实践:分析角色在狮子,女巫和衣橱
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有针对性的阅读技能实践:分析角色在狮子,女巫和衣橱
实践分析人物与该工作表功能C.S.刘易斯的摘录
狮子,女巫和衣橱
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六年级
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有针对性的阅读技能实践:比喻性语言的狮子,女巫和衣橱
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有针对性的阅读技能实践:比喻性语言的狮子,女巫和衣橱
练习分析比喻性语言在上下文中此摘录C.S.刘易斯的经典奇幻小说,
狮子,女巫和衣橱
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六年级
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本研究:大火:讨论指南# 1
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本研究:大火:讨论指南# 1
鼓励批判性思维和支持文化发展被提问的学生开始阅读
大火
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五年级
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本研究:一个晚上记住:讨论指南# 3
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本研究:一个晚上记住:讨论指南# 3
鼓励批判性思维和文化发展通过提问学生阅读最后一章
一个晚上要记住
沃尔特勋爵。
7年级
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本研究:大火:讨论指南# 3
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本研究:大火:讨论指南# 3
鼓励批判性思维和支持文化发展被提问的学生阅读的最后一章
大火
。
五年级
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