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334年过滤后的结果
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7年级
阅读和写作
共同核心
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纪实文学响应提示:组织
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纪实文学响应提示:组织
适用于大多数非小说文本,这个表有学生选择两种写作提示重点分析和评价一个非小说文本的结构。
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小说研究:给予者:课前阅读活动
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小说研究:给予者:课前阅读活动
这种课前阅读活动是培养学生阅读的好方法的人露易丝·洛瑞。
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小说研究:局外人:诗歌的分析“美景易逝”
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小说研究:局外人:诗歌的分析“美景易逝”
在阅读S.E.辛顿外来者,学生们深入挖掘小说中引用的诗:罗伯特·弗罗斯特的诗“美景易逝。”
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参数为7年级写标题
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参数为7年级写标题
评估学生的论点为七年级写作技巧与这个标准的标题!
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纪实文学响应提示:作者的目的
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纪实文学响应提示:作者的目的
适用于大多数非小说文本,该工作表学生选择两种写作提示关注确定和分析作者的散文文本的目的。
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与信息文本笔记:关键词汇
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与信息文本笔记:关键词汇
这个图形组织者提供了一个机会来跟踪关键词汇中遇到一个信息文本。
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文学响应提示:在诗歌和戏剧形式和结构
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文学响应提示:在诗歌和戏剧形式和结构
学生选择两种写作提示关注形式和结构的分析该工作表的诗歌或戏剧中学学习。
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小说研究:给予者:校服响应提示
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小说研究:给予者:校服响应提示
这些校服写作提示让学生反思的主题和事件给予者。
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写作与技术选择委员会
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写作与技术选择委员会
与世界分享你的写作通过任何独特的格式与技术选择委员会撰写本文时工作表!
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小说研究:一个皱纹:讨论指南# 1
小说研究:一个皱纹:讨论指南# 1
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小说研究:一个皱纹:讨论指南# 1
帮助学生反思玛德琳L·恩格尔的章节1 - 4时间的皱纹这两页讨论指南!
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小说《饥饿游戏:研究:性格原型交易卡
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小说《饥饿游戏:研究:性格原型交易卡
鼓励创造性和批判性思维中的人物饥饿游戏这种艺术推广活动!
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 3
本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 3
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 3
鼓励批判性思考与讨论引导学生阅读下一组安妮的日记安妮·弗兰克:年轻女孩的日记》。
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图形的组织者:研究入侵物种
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图形的组织者:研究入侵物种
整合写作和科学与研究图形的组织者,学生研究和记录信息在当地地区的入侵物种。
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回复:提示# 7
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回复:提示# 7
给学生一个机会反思学习和练习写作技巧的重要性与这迷人的写作提示!
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小说研究:给予者:记忆多媒体项目
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小说研究:给予者:记忆多媒体项目
读完这部小说的人露易丝·洛瑞,给学生一个机会去“传输”自己的记忆与这个创造性的扩展项目!
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回复:提示# 12
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回复:提示# 12
给学生一个思考的机会和磨练他们的写作技巧这鼓舞人心的写作提示基于由马拉拉Yousafzai报价。
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纠正错误的冗长句和悬挂修正# 1
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纠正错误的冗长句和悬挂修正# 1
给学生练习识别和纠正错误的冗长句和悬挂修正有用两页表!
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小说研究:局外人:讨论指南# 3
小说研究:局外人:讨论指南# 3
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小说研究:局外人:讨论指南# 3
支持学生的理解和分析S.E.辛顿的小说外来者章9 - 12的这些讨论的问题。
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回复主题:全国户外月(6月)
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回复主题:全国户外月(6月)
学生阅读背景资料关于6月全国户外月然后回复反射问题。
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小说研究:一个皱纹:讨论指南# 2
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小说研究:一个皱纹:讨论指南# 2
帮助学生反思玛德琳L·恩格尔的5 - 8章时间的皱纹这两页讨论指南!
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小说《饥饿游戏:研究:讨论指南# 1
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小说《饥饿游戏:研究:讨论指南# 1
使用本讨论指导鼓励深思熟虑的讨论章节1 - 4的苏珊柯林斯饥饿游戏。
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小说研究:卷雷声,听我哭:T.J.艾弗里的审判
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小说研究:卷雷声,听我哭:T.J.艾弗里的审判
完米尔德里德·d·泰勒卷雷声,听到我的哭泣,反思T.J.艾弗里与这个扩展活动的决策和后果。
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小说研究:《绿山墙的安妮》:讨论指南# 1
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小说研究:《绿山墙的安妮》:讨论指南# 1
这个讨论指南帮助读者反思章节1 - 8《绿山墙的安妮》。
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小说研究:局外人:讨论指南# 1
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小说研究:局外人:讨论指南# 1
使用本讨论指南支持学生的理解和分析1 - 4章S.E.辛顿的小说外来者。
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回复主题:全国感恩月(11月)
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回复主题:全国感恩月(11月)
鼓励一种感恩的态度,这反映工作表11月全国感恩月。
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