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识别问题和解决方案在阅读
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 2
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 2
使用这些参与讨论提示支持文化发展学生阅读下一组条目安妮·弗兰克:年轻女孩的日记》。
8年级
阅读和写作
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 4
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 4
支持关键识字技能与这些讨论问题的学生继续阅读安妮·弗兰克:年轻女孩的日记》。
8年级
阅读和写作
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小说研究:卷雷声,听我哭:讨论指南# 1
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小说研究:卷雷声,听我哭:讨论指南# 1
鼓励批判性思维和支持文化发展与米尔德里德·d·泰勒的这些讨论的问题卷雷声,听到我的哭泣。
六年级
阅读和写作
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找到路易交替结束
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找到路易交替结束
强大的结束是一个关键的创意写作的一部分!有你的第二个年级flex小说理解肌肉活动。学生将考虑问题、解决方案、人物和细节作为短篇小说阅读后回答问题。
二年级生
阅读和写作
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小说研究:《绿山墙的安妮》:讨论指南# 5
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小说研究:《绿山墙的安妮》:讨论指南# 5
鼓励批判性思维和支持你的学生素质发展的提问,因为他们读最后露西·莫德·蒙哥玛丽的章节《绿山墙的安妮》。
六年级
阅读和写作
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小说研究:卷雷声,听我哭:讨论指南# 3
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小说研究:卷雷声,听我哭:讨论指南# 3
支持批判性思维和读写能力与这些讨论问题的最终章,米尔德里德·d·泰勒卷雷声,听到我的哭泣。
六年级
阅读和写作
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树的故事
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树的故事
这个有趣的工作表为你的孩子作为一个伟大的视觉来组织他们的思想元素的一个故事。挑战你的读者,让他们填写这图形组织者与他们的故事的背景,人物,问题和解决方案。
阅读和写作
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小说研究:《绿山墙的安妮》:讨论指南# 4
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小说研究:《绿山墙的安妮》:讨论指南# 4
这个讨论指南帮助读者反思26-33露西·莫德·蒙哥玛丽的章《绿山墙的安妮》。
六年级
阅读和写作
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