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116年过滤后的结果
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识别作者的目的
排序
小说研究:《绿山墙的安妮》:校服响应提示
小说研究:《绿山墙的安妮》:校服响应提示
工作表
小说研究:《绿山墙的安妮》:校服响应提示
在完成这部小说《绿山墙的安妮》露西·莫德·蒙哥玛丽,学生反映故事的主题和事件与这些校服响应提示。
六年级
阅读和写作
工作表
词汇卡片:诗意的化身
词汇卡片:诗意的化身
工作表
词汇卡片:诗意的化身
使用这些词汇卡片EL支持教训:诗意的化身。
4年级
阅读和写作
工作表
术语表:使用图片走到检查作者的目的
术语表:使用图片走到检查作者的目的
工作表
术语表:使用图片走到检查作者的目的
使用这个术语表的EL支持教案:使用图片走到检查作者的目的。
二年级生
阅读和写作
工作表
T-Chart:描述性形容词和名词
T-Chart:描述性形容词和名词
工作表
T-Chart:描述性形容词和名词
这个图形组织者帮助学生检查描述性形容词和名词。
五年级
阅读和写作
工作表
术语表:头韵
术语表:头韵
工作表
术语表:头韵
使用这个术语表与EL支持教训:头韵访问。
五年级
阅读和写作
工作表
词汇卡片:头韵
词汇卡片:头韵
工作表
词汇卡片:头韵
使用这些词汇卡片EL支持教训:头韵访问。
五年级
阅读和写作
工作表
词汇卡片:转移的观点
词汇卡片:转移的观点
工作表
词汇卡片:转移的观点
使用这些词汇卡片EL支持教训:转移的观点。
4年级
阅读和写作
工作表
词汇卡片:小说文本的目的
词汇卡片:小说文本的目的
工作表
词汇卡片:小说文本的目的
使用这些词汇卡片EL支持教案:小说文本的目的。
二年级生
阅读和写作
工作表
术语表:小说文本的目的
术语表:小说文本的目的
工作表
术语表:小说文本的目的
使用这个术语表的EL支持教案:小说文本的目的。
二年级生
阅读和写作
工作表
术语表:转移的观点
术语表:转移的观点
工作表
术语表:转移的观点
使用这个术语表与EL支持教训:转移的观点。
4年级
阅读和写作
工作表
词汇卡片:将作者的观点与证据
词汇卡片:将作者的观点与证据
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词汇卡片:将作者的观点与证据
使用这些词汇卡片EL支持教训:与作者的观点和证据。
五年级
阅读和写作
工作表
术语表:将作者的观点与证据
术语表:将作者的观点与证据
工作表
术语表:将作者的观点与证据
使用这个术语表与EL支持教训:将作者的观点与证据。
五年级
阅读和写作
工作表
词汇卡片:谁告诉这个故事吗?
词汇卡片:谁告诉这个故事吗?
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词汇卡片:谁告诉这个故事吗?
使用这些词汇卡片EL支持教训:讲述故事是谁?
4年级
阅读和写作
工作表
阅读理解:节选改编自黄金玛丽的残骸
阅读理解:节选改编自黄金玛丽的残骸
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阅读理解:节选改编自黄金玛丽的残骸
阅读和分析节选改编自“黄金玛丽的残骸”,查尔斯·狄更斯的阅读理解工作表!
7年级
阅读和写作
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 5
本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 5
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 5
使用本指南,鼓励批判性思维和文化发展作为学生的最后章节阅读安妮·弗兰克:年轻女孩的日记》。
8年级
阅读和写作
工作表
本研究:一个晚上记住:讨论指南# 2
本研究:一个晚上记住:讨论指南# 2
工作表
本研究:一个晚上记住:讨论指南# 2
鼓励批判性思维和支持文化发展通过问问题的学生阅读章节5 - 8一个晚上要记住通过沃尔特勋爵。
7年级
阅读和写作
工作表
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